دیدگاه ارزشیابی برای یادگیری (نگاهی نو به ارزشیابی کیفی توصیفی)

با توجه به باز تعریف نقش معلمان در دیدگاه های جدید در حوزة تعلیم و تربیت، در شرایط حاضر، معلمان به عنوان تسهیلگر فرآیند یادگیری، باید به دانش آموزان یاد بدهند، که چگونه یاد بگیرند و به ساخت دانش دست بزنند تا در آینده بتوانند خود، مسائل پیشرو و مشکلاتشان را متناسب و شایستة زمان حل کنند. لازمة این شیوة تربیتی، گذر از شیوه های سنّتی و استفادة کاربردی از دیدگاه های شناختی و فراشناختی در کلاس درس میباشد. در کتاب حاضر، با بررسی روند شکلگیری پایه های نظری دیدگاه «ارزشیابی برای یادگیری» و نگاهی نو به ارزشیابی کیفی توصیفی، ضمن تأکید بر نقش برجستة معلم و مطالعة تطبیقی نظامهای آموزشی جهان در مطالعات بین المللی روندهای آموزش و شکاف آموزشی در کشورهای مختلف، به بررسی نظریه های یادگیری و انواع برنامه ریزی درسی مبتنی بر دیدگاه های؛ رفتارگرایی، شناختگرایی و سازنده گرایی در حوزة علوم رفتاری و بررسی عکس العمل و چگونگی انطباق در شیوه های مختلف یاددهی یادگیری از منظر زیست شناختی، پرداخته شده است.